背景:
阅读新闻

[42中]42中召开4月份德育例会

[日期:2018-04-16] 来源:  作者:42中 [字体: ]

    为增强班主任的工作能力,提高班主任整体素质,进一步增强班级管理工作的针对性与实效性,提高学校德育工作和班级管理水平,我校于2018年4月13日在南阶梯教室召开了4月份的德育例会。
    教书育人的终极诉求,是塑造“人”,作为班主任,首要的使命是将不具有良好的自我生态的学生,培养成具有良好的自我生态的学生,因此我校此次的德育例会邀请到了我校的石家庄市骨干教师、省级评优课一等奖的获得者李毅老师向我们讲述学生自我生态的提高问题。
    李毅老师首先指出班主任应端正工作态度,不应将学生异化为“成就自己”的工具,着眼点只是怎么收拾学生对自己最有利,这样只会将学生推向更加恶劣的生存状态,“只有生命在场,才有转化,才有教育”。接下来李毅老师从三个方面阐述了提高学生自我生态的方法:首先要做到诚其意,要真正把帮助学生作为自己工作的出发点。大道立,则妙法生,正确的工作态度是一切工作的基点;其次,要做到明其症,抓住主要方面去展开转化工作,则能达到事半功倍的效果;然后是要“格其因”,一是要尽量了解学生真实的生存状态和内心世界;二是要善于从其成长经历和家庭背景探寻原因。找准原因,转化工作就有了抓手。李毅老师以自己转化一名不具有良好自我生态的学生的故事为例,向我们叙述了他怎样帮助一名不具有良好自我生态的学生实现升学以及人格上的完善。故事娓娓道来的同时,也让大家看到了一名学生在李毅老师的帮助下,怎样改写了他人生的篇章,完美地诠释了教师“育”人的真谛。李毅老师的经验分享层次分明、逻辑清晰,举例丰富,金句频出。他以其丰富的班主任工作经验为分享基点,用简洁凝练的语言深入浅出地阐述了班主任应该怎样转化不具有良好自我生态的学生。在座的各位班主任细心聆听、认真笔记、汲取经验、提升自我。


    王雪静主任任对本次德育例会进行了提纲挈领式的总结:身为一名教师既要善于给予学生支撑点,激发学生内驱力;也要注重在平日的工作经验中进行理论提升,实现从教书匠向教育家的转变。最后王主任对学校四月份的德育工作安排进行了简要介绍:四月是营养与健康教育月,各位班主任要在严格落实各项工作制度的同时,注意改善工作方法,打造微型班会,携手学生共同创建营养校园。
    本次德育例会不仅提升了全体班主任班级管理的水平,为今后班主任管理班级提供了方法上的指导,也为促进学生的全面发展奠定了基础。

撰稿人:马芳;审稿人:姜力郢

 

收藏 推荐 打印 | 录入:42zhong | 阅读:
本文评论   查看全部评论 (0)
表情: 表情 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
热门评论